Brasília - A partir de hoje (6), os estudantes que fizeram o Exame
Nacional do Ensino Médio 2012 (Enem) terão acesso à correção das
redações. O estudante deverá acessar o site do Enem
com o CPF ou o número de inscrição e a senha. As correções terão apenas
finalidade pedagógica, ou seja, não serão passíveis de recurso. Ao
todo, segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
(Inep) foram corrigidas 4.113.558 redações, das quais 1,82% estavam em
branco e 1,76% obtiveram nota zero. Os candidatos já tiveram acesso às
notas, divulgadas no dia 28 de dezembro do ano passado.
No início do ano, estudantes de todas as regiões do país recorreram à
Justiça para conseguir acesso à correção antes do período de inscrição
do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), pelo qual instituições públicas
de educação superior oferecem vagas a candidatos participantes do Enem. Casos como o de Thanisa Ferraz de Borba
chegaram a ameaçar o cronograma do Sisu que, por decisão da Justiça
Federal em Bagé, no Rio Grande do Sul, só poderia encerrar o prazo de
inscrição após o julgamento da ação.
No entanto, os tribunais regionais federais das diferentes regiões
suspenderam as liminares que determinavam a vista antecipada dos
espelhos de correção, entendendo que o edital do Enem prevê apenas a
vista pedagógica e que leva em conta rigorosamente o previsto no termo
de ajustamento de conduta (TAC) firmado pelo Ministério da Educação com o
Ministério Público Federal.
Muitos estudantes sentiram-se injustiçados. Thais Bastos obteve a
nota 400 na redação do Enem. "No ano passado, tirei 700. Neste ano,
estudei muito mais, não posso ter ficado com essa nota", disse. Além
disso, ela comparou o que escreveu com redações disponíveis em revistas e
manuais, "As redações que receberiam a nota que eu tirei continham
erros de português e um vocaubulário infantil". Ela foi uma das que
levaram o caso à Justiça e chegou a ganhar o direito da vista
antecipada, até que o ministério recorreu e venceu.
Thais deseja cursar engenharia química na Universidade Federal do
Rio de Janeiro (UFRJ), instituição cujo ingresso é feito, para a maior
parte das vagas, apenas pelo Sisu, com base na nota do Enem. Como o
exame é anual, no segundo semestre a estudante concorrerá com a mesma
nota que, segundo ela, é insuficiente. Mesmo que não esteja previsto no
edital do exame, ela pretende entrar novamente com recurso, caso
discorde da correção.
Ela não está sozinha. No Facebook, mais de 3 mil ususários apoiam a página Ação Judicial - Enem. No espaço, trocam experiências e pedem modelos mais transparentes de seleção.
Em nota, o MEC diz que os "critérios de correção das redações do
Enem foram aperfeiçoados e são mais rigorosos". Segundo a pasta, os
textos produzidos pelos candidatos passaram por dois corretores de forma
independente e foram avaliados segundo cinco itens de objetividade.
Caso haja diferença maior que 20% na nota final entre esses dois
corretores, a redação é lida por um terceiro corretor. E se, ainda
assim, a discrepância persistir, ou seja, a diferença entre as três
notas for superior a 200 pontos, a dissertação passa para uma banca
examinadora composta por três professores avaliadores, que dão então a
nota final ao participante.
Os cinco itens de competência avaliados foram: domínio da língua
portuguesa, compreensão do tema proposto, capacidade de selecionar e
organizar ideias, demonstração de conhecimento dos mecanismos
linguísticos necessários para a construção da argumentação e
apresentação de solução para a proposta dissertativa. Cada um dos
corretores atribuiu nota até 200 pontos para cada uma dessas
competências. Havendo discrepância maior que 80 pontos em cada uma das
competências, o terceiro corretor avalia e atribui notas segundo o mesmo
critério.
FONTE: AGÊNCIA BRASIL.
quarta-feira, 6 de fevereiro de 2013
Menos da metade dos professores de escolas públicas leem no tempo livre
Brasília - Um cabo de vassoura que era capaz de falar e sentir era o
protagonista do primeiro livro lido pela então adolescente Denise
Pazito. Hoje, professora e pedagoga no Espírito Santo, ela fala da
experiência em seu blog. "O livro foi indicado pela escola. Provavelmente, eu estava no 4° ou 5° ano. Ele se chamava Memórias de um Cabo de Vassoura
e o seu autor era Orígenes Lessa. Professora inspirada a minha. Acertou
na mosca. Uma história encantadora. Me encantou pelo mundo das letras."
Mas assim como são capazes de encantar, os professores têm em suas mãos o poder de desencantar, não por intenção, às vezes por desconhecimento. Uma pesquisa feita pelo QEdu: Aprendizado em Foco, uma parceria entre a Meritt e a Fundação Lemann., organização sem fins lucrativos voltada para educação, mostra que menos da metade dos professores das escolas públicas brasileiras tem o hábito de ler no tempo livre.
Baseado nas respostas dadas aos questionários socioeconômicos da Prova Brasil 2011, aplicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), e divulgados em agosto do ano passado, o levantamento do QEdu mostra que dos 225.348 professores que responderam à questão, 101.933 (45%) leem sempre ou quase sempre, 46.748 (21%) o fazem eventualmente e 76.667 (34%), nunca ou quase nunca.
No caso de Denise, a leitura levou essa prática para as salas de aula, no entanto, muitos brasileiros terminam o ensino básico sem ler um livro inteiro. Para além da falta do hábito de leitura, a questão pode estar ligada a infraestrutura.
"O número de professores que não leem é chocante, mas isso pode estar ligado ao acesso. É preciso lembrar que faltam bibliotecas e que um livro é caro. Um professor de educação básica ganha em média 40% menos que um profissional de ensino superior. Acho que faltam políticas de incentivo. Não acredito que seja apenas desinteresse", diz a diretora executiva do movimento Todos pela Educação, Priscila Cruz.
Um levantamento divulgado em janeiro pelo movimento mostra que o Brasil precisa construir 128 mil bibliotecas escolares em sete anos para cumprir uma lei federal que vigora desde 2010. Segundo a pesquisa, faltam 128 mil bibliotecas no país. Para sanar esse déficit até 2020, deveriam ser erguidos 39 espaços por dia, em unidades de ensino públicas e particulares. Atualmente, a deficiência é maior nas escolas públicas (113.269), o que obrigaria a construção de 34 unidades por dia até 2020.
Para Priscila, uma possível solução seriam os livros digitais. O Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) do Ministério da Educação distribui equipamentos tecnológicos nas escolas e oferece conteúdos e recursos multimídia.
Além disso, o governo facilita o acesso aos conteúdos por meio da distribuição de tablets, tanto para professores quanto para estudantes. No ano passado, o MEC transferiu R$ 117 milhões para 24 estados e o Distrito Federal para a compra de 382.317 tablets, destinados inicialmente a professores do ensino médio.
Sobre o acesso digital, os dados do levantamento do QEdu mostram que 68% dos professores (148.910) que responderam à pergunta usam computador em sala de aula. O estado com a maior porcentagem é Mato Grosso do Sul: 95% dos professores disseram que usam o equipamento. O Maranhão é o estado com a menor porcentagem (50,5%) de professores fazem o uso do computador. É lá também onde se constatou a maior porcentagem de escolas onde não há computadores: 38,3%. Estão no Sudeste, no entanto, as maiores porcentagens dos professores que acreditam não ser necessário o uso de computador nas salas: Minas Gerais (16%), Rio de Janeiro (15,4%) e São Paulo (15%).
O responsável pelo estudo, o coordenador de Projetos da Fundação Lemann, Ernesto Martins, diz que o país ainda tem problemas estruturais que dificultam o acesso a tecnologias. "Existem muitos desafios no país ligados a problemas de infraestrutura. Não apenas de acesso às máquinas, mas de acesso à internet, à qualidade dos sinais", disse.
Ao recepcionar o professor norte-americano, o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, ressaltou a importância dos meios digitais: “O conteúdo ao qual o filho dos mais ricos tem acesso pode ser dado aos menos servidos de educação. Queremos tornar a educação não algo escasso, mas um direito humano que todas as pessoas possam ter”, disse.
Veja mais informações da pesquisa:
Edição: Tereza Barbosa // Matéria alterada às 10h44 para esclarecer informações
Todo o conteúdo deste site está publicado sob a Licença Creative Commons Atribuição 3.0 Brasil. Para reproduzir as matérias é necessário apenas dar crédito à Agência Brasil.
Mas assim como são capazes de encantar, os professores têm em suas mãos o poder de desencantar, não por intenção, às vezes por desconhecimento. Uma pesquisa feita pelo QEdu: Aprendizado em Foco, uma parceria entre a Meritt e a Fundação Lemann., organização sem fins lucrativos voltada para educação, mostra que menos da metade dos professores das escolas públicas brasileiras tem o hábito de ler no tempo livre.
Baseado nas respostas dadas aos questionários socioeconômicos da Prova Brasil 2011, aplicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), e divulgados em agosto do ano passado, o levantamento do QEdu mostra que dos 225.348 professores que responderam à questão, 101.933 (45%) leem sempre ou quase sempre, 46.748 (21%) o fazem eventualmente e 76.667 (34%), nunca ou quase nunca.
No caso de Denise, a leitura levou essa prática para as salas de aula, no entanto, muitos brasileiros terminam o ensino básico sem ler um livro inteiro. Para além da falta do hábito de leitura, a questão pode estar ligada a infraestrutura.
"O número de professores que não leem é chocante, mas isso pode estar ligado ao acesso. É preciso lembrar que faltam bibliotecas e que um livro é caro. Um professor de educação básica ganha em média 40% menos que um profissional de ensino superior. Acho que faltam políticas de incentivo. Não acredito que seja apenas desinteresse", diz a diretora executiva do movimento Todos pela Educação, Priscila Cruz.
Um levantamento divulgado em janeiro pelo movimento mostra que o Brasil precisa construir 128 mil bibliotecas escolares em sete anos para cumprir uma lei federal que vigora desde 2010. Segundo a pesquisa, faltam 128 mil bibliotecas no país. Para sanar esse déficit até 2020, deveriam ser erguidos 39 espaços por dia, em unidades de ensino públicas e particulares. Atualmente, a deficiência é maior nas escolas públicas (113.269), o que obrigaria a construção de 34 unidades por dia até 2020.
Para Priscila, uma possível solução seriam os livros digitais. O Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) do Ministério da Educação distribui equipamentos tecnológicos nas escolas e oferece conteúdos e recursos multimídia.
Além disso, o governo facilita o acesso aos conteúdos por meio da distribuição de tablets, tanto para professores quanto para estudantes. No ano passado, o MEC transferiu R$ 117 milhões para 24 estados e o Distrito Federal para a compra de 382.317 tablets, destinados inicialmente a professores do ensino médio.
Sobre o acesso digital, os dados do levantamento do QEdu mostram que 68% dos professores (148.910) que responderam à pergunta usam computador em sala de aula. O estado com a maior porcentagem é Mato Grosso do Sul: 95% dos professores disseram que usam o equipamento. O Maranhão é o estado com a menor porcentagem (50,5%) de professores fazem o uso do computador. É lá também onde se constatou a maior porcentagem de escolas onde não há computadores: 38,3%. Estão no Sudeste, no entanto, as maiores porcentagens dos professores que acreditam não ser necessário o uso de computador nas salas: Minas Gerais (16%), Rio de Janeiro (15,4%) e São Paulo (15%).
O responsável pelo estudo, o coordenador de Projetos da Fundação Lemann, Ernesto Martins, diz que o país ainda tem problemas estruturais que dificultam o acesso a tecnologias. "Existem muitos desafios no país ligados a problemas de infraestrutura. Não apenas de acesso às máquinas, mas de acesso à internet, à qualidade dos sinais", disse.
Ao recepcionar o professor norte-americano, o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, ressaltou a importância dos meios digitais: “O conteúdo ao qual o filho dos mais ricos tem acesso pode ser dado aos menos servidos de educação. Queremos tornar a educação não algo escasso, mas um direito humano que todas as pessoas possam ter”, disse.
Veja mais informações da pesquisa:
Edição: Tereza Barbosa // Matéria alterada às 10h44 para esclarecer informações
Todo o conteúdo deste site está publicado sob a Licença Creative Commons Atribuição 3.0 Brasil. Para reproduzir as matérias é necessário apenas dar crédito à Agência Brasil.
Inscrições para a Olimpíada de Matemática das Escolas Públicas começam no dia 18
Brasília – As inscrições para a Olimpíada Brasileira de Matemática
das Escolas Públicas (Obmep) de 2013 começam no dia 18 de fevereiro e
vão até 5 de abril. A previsão é que aproximadamente 20 milhões de
alunos de todo país participem da competição. As inscrições devem ser
feitas no site www.obmep.org.br.
A olimpíada visa a estimular a revelação de alunos com grande aptidão para a matemática. Qualquer escola pública poderá inscrever os alunos conforme três níveis: o nível 1 para alunos do 6º e 7º anos do ensino fundamental, nível 2 para 8º e 9º anos e nível 3 para 1º a 3º anos do ensino médio.
As provas da primeira fase da olimpíada serão aplicadas no dia 4 de junho, em horário definido pelas próprias escolas. Os alunos com melhor desempenho serão classificados para a segunda fase, que ocorrerá no dia 14 de setembro, às 14h30 (horário de Brasília) em locais que ainda serão definidos.
Na edição deste ano, serão lançados os Clubes de Matemática para disseminar o estudo da disciplina no país e incentivar o desenvolvimento intelectual dos alunos. A partir do dia 15 de fevereiro, alunos de todo o país podem formar Clubes Olímpicos de Matemática e inscrevê-los no blog http://clubes.obmep.org.br/blog.
A divulgação dos vencedores da olimpíada será no dia 29 de novembro. No total, 6 mil alunos serão premiados com medalhas, sendo 500 de ouro, 900 de prata e 4.600 de bronze. Além disso, 46.200 alunos ganharão menções honrosas. Todos os medalhistas serão convidados a participar do Programa de Iniciação Científica da Obmep, em 2014.
A olimpíada é um projeto do Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (Impa) e existe desde 2005. É promovida pelo Ministério da Ciência e Tecnologia e Inovação e pelo Ministério da Educação (MEC), com o apoio da Sociedade Brasileira de Matemática. No ano passado, mais de 19 milhões de alunos de 46.728 escolas participaram.
FONTE: AGÊNCIA BRASIL.
A olimpíada visa a estimular a revelação de alunos com grande aptidão para a matemática. Qualquer escola pública poderá inscrever os alunos conforme três níveis: o nível 1 para alunos do 6º e 7º anos do ensino fundamental, nível 2 para 8º e 9º anos e nível 3 para 1º a 3º anos do ensino médio.
As provas da primeira fase da olimpíada serão aplicadas no dia 4 de junho, em horário definido pelas próprias escolas. Os alunos com melhor desempenho serão classificados para a segunda fase, que ocorrerá no dia 14 de setembro, às 14h30 (horário de Brasília) em locais que ainda serão definidos.
Na edição deste ano, serão lançados os Clubes de Matemática para disseminar o estudo da disciplina no país e incentivar o desenvolvimento intelectual dos alunos. A partir do dia 15 de fevereiro, alunos de todo o país podem formar Clubes Olímpicos de Matemática e inscrevê-los no blog http://clubes.obmep.org.br/blog.
A divulgação dos vencedores da olimpíada será no dia 29 de novembro. No total, 6 mil alunos serão premiados com medalhas, sendo 500 de ouro, 900 de prata e 4.600 de bronze. Além disso, 46.200 alunos ganharão menções honrosas. Todos os medalhistas serão convidados a participar do Programa de Iniciação Científica da Obmep, em 2014.
A olimpíada é um projeto do Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada (Impa) e existe desde 2005. É promovida pelo Ministério da Ciência e Tecnologia e Inovação e pelo Ministério da Educação (MEC), com o apoio da Sociedade Brasileira de Matemática. No ano passado, mais de 19 milhões de alunos de 46.728 escolas participaram.
FONTE: AGÊNCIA BRASIL.
Ranking classifica 12 universidades brasileiras entre as melhores do mundo
Brasília - O Brasil tem 12 universidades entre as 500 melhores do mundo, de acordo com o Ranking Web of Universities ou Webometrics,
divulgado pelo Conselho Superior de Pesquisas Científicas (CSIC),
ligado ao governo espanhol e dedicado ao fomento da investigação
científica e tecnológica. O levantamento é baseado no impacto que as
publicações científicas das instituições de ensino têm na internet. Das
universidades brasileiras até a 500º posição, todas são públicas, sendo
nove federais e três estaduais.
O primeiro lugar brasileiro coube à Universidade de São Paulo (USP), que ocupa o 19º lugar geral. A USP foi seguida pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (129º), Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (177º), Universidade de Brasília - UnB (181º), Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (205º), Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ (241º), Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG (254º), Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – Unesp (294º), Universidade Federal Fluminense – UFF (312º), Universidade Federal do Paraná – UFPR (364º), Universidade Federal da Bahia – UFBA (444º) e Universidade Federal do Ceará – UFCE (482º).
A primeira universidade particular a aparecer no ranking é a Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS, na 16º posição nacional e 621º mundial. As dez primeiras posições são ocupadas por universidades norte-americanas, estando a Universidade de Harvard na liderança.
O levantamento avalia as universidades quanto a qualidade do conteúdo publicado, levando em consideração as citações externas ao domínio da página universitária em que a publicação aparece. Além disso, os centros de ensino são avaliados quanto a presença - o número total de páginas hospedadas no domínio da universidade; abertura de arquivos anexados (.pdf, .doc, .docx, .ppt) disponíveis em sites relacionados; e excelência - trabalhos acadêmicos presentes em grandes publicações internacionais.
A pesquisa é divulgada semestralmente desde 2004. O objetivo, de acordo com o site da divulgação, é motivar as universidades a aumentarem a presença na internet. "Caso a performance da instituição estiver abaixo da posição esperada de acordo com a excelência acadêmica que tem, as autoridades deveriam reconsiderar a política na rede e promover um aumento no volume e na qualidade das publicações eletrônicas", informa a metodologia do levantamento.
FONTE: AGÊNCIA BRASIL.
O primeiro lugar brasileiro coube à Universidade de São Paulo (USP), que ocupa o 19º lugar geral. A USP foi seguida pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (129º), Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (177º), Universidade de Brasília - UnB (181º), Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (205º), Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ (241º), Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG (254º), Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – Unesp (294º), Universidade Federal Fluminense – UFF (312º), Universidade Federal do Paraná – UFPR (364º), Universidade Federal da Bahia – UFBA (444º) e Universidade Federal do Ceará – UFCE (482º).
A primeira universidade particular a aparecer no ranking é a Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS, na 16º posição nacional e 621º mundial. As dez primeiras posições são ocupadas por universidades norte-americanas, estando a Universidade de Harvard na liderança.
O levantamento avalia as universidades quanto a qualidade do conteúdo publicado, levando em consideração as citações externas ao domínio da página universitária em que a publicação aparece. Além disso, os centros de ensino são avaliados quanto a presença - o número total de páginas hospedadas no domínio da universidade; abertura de arquivos anexados (.pdf, .doc, .docx, .ppt) disponíveis em sites relacionados; e excelência - trabalhos acadêmicos presentes em grandes publicações internacionais.
A pesquisa é divulgada semestralmente desde 2004. O objetivo, de acordo com o site da divulgação, é motivar as universidades a aumentarem a presença na internet. "Caso a performance da instituição estiver abaixo da posição esperada de acordo com a excelência acadêmica que tem, as autoridades deveriam reconsiderar a política na rede e promover um aumento no volume e na qualidade das publicações eletrônicas", informa a metodologia do levantamento.
FONTE: AGÊNCIA BRASIL.
domingo, 3 de fevereiro de 2013
MEC terá R$ 80 milhões para financiamento de programas e projetos de extensão universitária
Brasília - O Ministério da Educação (MEC) disponibilizará
aproximadamente R$ 80 milhões para financiamento de programas e projetos
de extensão universitária. De acordo com o portal da pasta, as
instituições públicas de educação superior têm até 22 de março para
apresentar propostas de atividades de extensão. Pelo Programa de
Extensão Universitária (Proext), as instituições de ensino poderão
concorrer a um financiamento de até R$ 50.000 por projeto e de até R$
150.000,00 por programa.
Podem apresentar propostas universidades públicas federais, estaduais e municipais, institutos federais de educação, ciência e tecnologia e centros federais de educação tecnológica.
De acordo com o edital, para concorrer, deverão ser apresentadas propostas que se relacionem com as atuais políticas públicas e que envolvam estudantes de graduação regularmente matriculados nas instituições. As atividades estudantis de extensão deverão obrigatoriamente estar vinculadas a um curso específico e serem acompanhadas por pelo menos um professor.
Após a avaliação das propostas, o resultado será divulgado até 12 de maio próximo, quando será aberto prazo para recursos. A avaliação dos recursos vai até 7 de junho. O resultado final sai no dia 21 de junho. O edital Proext deve ser publicado no Diário Oficial da União nos próximos dias.
Edição: Fábio Massalli
FONTE: AGÊNCIA BRASIL.
Podem apresentar propostas universidades públicas federais, estaduais e municipais, institutos federais de educação, ciência e tecnologia e centros federais de educação tecnológica.
De acordo com o edital, para concorrer, deverão ser apresentadas propostas que se relacionem com as atuais políticas públicas e que envolvam estudantes de graduação regularmente matriculados nas instituições. As atividades estudantis de extensão deverão obrigatoriamente estar vinculadas a um curso específico e serem acompanhadas por pelo menos um professor.
Após a avaliação das propostas, o resultado será divulgado até 12 de maio próximo, quando será aberto prazo para recursos. A avaliação dos recursos vai até 7 de junho. O resultado final sai no dia 21 de junho. O edital Proext deve ser publicado no Diário Oficial da União nos próximos dias.
Edição: Fábio Massalli
FONTE: AGÊNCIA BRASIL.
sexta-feira, 1 de fevereiro de 2013
Posse coletiva de novos professores do Estado acontece na próxima segunda (04
Os professores e especialistas convocados e nomeados pela governadora
Rosalba Ciarlini na terceira chamada do concurso da Educação participam
na próxima segunda-feira (04), de posse coletiva nas Diretorias
Regionais de Educação - DIREDS, para as quais foram chamados. Em Natal, a
posse ocorrerá às 8h20, no Auditório Angélica Moura, da Secretaria de
Estado da Educação, no Centro Administrativo. Nesta terceira chamada,
1.162 professores foram convocados para suprir as necessidades das
escolas. Outros 1.578 já haviam sido contratados nas duas primeiras
chamadas do concurso.
FONTE: GOVERNO RN
FONTE: GOVERNO RN
Resultado das matrículas do SIGEduc será divulgado na próxima segunda-feira (04)
A
Secretaria de Estado da Educação libera na próxima segunda-feira (04), a
partir das 15h, o resultado do processamento das matrículas para os
novos alunos, através do Sistema Integrado de Gestão da Educação -
SIGEduc. Serão divulgados os nomes dos alunos e das escolas em que eles
foram matriculados. A partir daí, os pais ou responsáveis terão até o
dia 06 de fevereiro para efetivarem a matrícula, apresentando a
documentação necessária à secretaria da escola.
Os alunos que não forem selecionados para a primeira ou segunda opção de escola que optaram, participarão de uma re-matrícula. Entre os dias 05 e 06 de fevereiro, eles irão acessar o www.sigeduc.rn.gov.br para escolher uma das escolas que ainda estejam com vagas abertas. Nesses casos, a matrícula é confirmada automaticamente. Os pais ou responsáveis devem imprimir o comprovante de matrícula e entregá-lo junto com a documentação do aluno à secretaria da escola.
"É importante ressaltar que os alunos que já estavam na rede estadual tiveram suas vagas garantidas nas mesmas escolas, assim como os alunos que foram transferidos automaticamente da rede municipal para a estadual. Para a matrícula dos novos estudantes, seguimos as regras de seleção determinadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB, que determina critérios como proximidade da escola, existência de irmão matriculado na unidade e faixa etária adequada, nos casos em que a procura for maior que a oferta de vagas", ressaltou a secretária da Educação, professora Betania Ramalho.
Segundo ela, o SIGEduc proporcinou à Educação do Estado maior transparência e seriedade em relação à seleção de alunos nas escolas com maior demanda, uma vez que o processamento é automático e informatizado, com base nos critérios citados anteriormente, "além de todas as vantagens que observamos no período de matrícula, como o fim das filas nas portas das escolas. Havia casos de pais que passavam a madrugada na fila para conseguir a vaga do seu filho, e isso não existe mais. "
CENEP
Pelo perfil diferenciado, o Centro Estadual de Educação Profissional Senador Jessé Pinto Freire, terá uma etapa a mais no processo de seleção dos novos alunos. No dia 04 de fevereiro, uma lista com os nomes de todos os alunos que realizaram sua pré-matrícula na escola será divulgada pelo SIGEduc. Para a seleção desses alunos, além dos critérios de proximidade, existência de irmão matriculado e faixa etária adequada, serão selecionados os alunos com as maiores notas em Língua Portuguesa e Matemática, de acordo com o seu histórico escolar.
A coordenadora do SIGEduc, Ana Paula Oliveira, explica que todos os estudantes que se inscreveram para o CENEP deverão apresentar original e cópia do histórico escolar na secretaria da escola, entre os dias 05 e 06 de fevereiro. "Os documentos serão entregues no CENEP pelos alunos, mas a seleção será feira pelo Grupo de Processamento de Dados da Secretaria de Estado da Educação - GPD, e o resultado divulgado no SIGEduc.", completou.
"Estamos muito satisfeitos com os resultados apresentados pelo SIGEduc. É um sistema que deu certo na UFRN e, agora, implantado pelo Estado, tem sido bem recebido por pais, alunos, gestores e técnicos das escolas. O próximo passo é implantá-lo em todas as regiões do Rio Grande do Norte, para que em 2014 tenhamos todos os alunos da rede matriculados pelo SIGEduc", ressaltou a professora Betania Ramalho.
Os alunos que não forem selecionados para a primeira ou segunda opção de escola que optaram, participarão de uma re-matrícula. Entre os dias 05 e 06 de fevereiro, eles irão acessar o www.sigeduc.rn.gov.br para escolher uma das escolas que ainda estejam com vagas abertas. Nesses casos, a matrícula é confirmada automaticamente. Os pais ou responsáveis devem imprimir o comprovante de matrícula e entregá-lo junto com a documentação do aluno à secretaria da escola.
"É importante ressaltar que os alunos que já estavam na rede estadual tiveram suas vagas garantidas nas mesmas escolas, assim como os alunos que foram transferidos automaticamente da rede municipal para a estadual. Para a matrícula dos novos estudantes, seguimos as regras de seleção determinadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB, que determina critérios como proximidade da escola, existência de irmão matriculado na unidade e faixa etária adequada, nos casos em que a procura for maior que a oferta de vagas", ressaltou a secretária da Educação, professora Betania Ramalho.
Segundo ela, o SIGEduc proporcinou à Educação do Estado maior transparência e seriedade em relação à seleção de alunos nas escolas com maior demanda, uma vez que o processamento é automático e informatizado, com base nos critérios citados anteriormente, "além de todas as vantagens que observamos no período de matrícula, como o fim das filas nas portas das escolas. Havia casos de pais que passavam a madrugada na fila para conseguir a vaga do seu filho, e isso não existe mais. "
CENEP
Pelo perfil diferenciado, o Centro Estadual de Educação Profissional Senador Jessé Pinto Freire, terá uma etapa a mais no processo de seleção dos novos alunos. No dia 04 de fevereiro, uma lista com os nomes de todos os alunos que realizaram sua pré-matrícula na escola será divulgada pelo SIGEduc. Para a seleção desses alunos, além dos critérios de proximidade, existência de irmão matriculado e faixa etária adequada, serão selecionados os alunos com as maiores notas em Língua Portuguesa e Matemática, de acordo com o seu histórico escolar.
A coordenadora do SIGEduc, Ana Paula Oliveira, explica que todos os estudantes que se inscreveram para o CENEP deverão apresentar original e cópia do histórico escolar na secretaria da escola, entre os dias 05 e 06 de fevereiro. "Os documentos serão entregues no CENEP pelos alunos, mas a seleção será feira pelo Grupo de Processamento de Dados da Secretaria de Estado da Educação - GPD, e o resultado divulgado no SIGEduc.", completou.
"Estamos muito satisfeitos com os resultados apresentados pelo SIGEduc. É um sistema que deu certo na UFRN e, agora, implantado pelo Estado, tem sido bem recebido por pais, alunos, gestores e técnicos das escolas. O próximo passo é implantá-lo em todas as regiões do Rio Grande do Norte, para que em 2014 tenhamos todos os alunos da rede matriculados pelo SIGEduc", ressaltou a professora Betania Ramalho.
FONTE: GOVERNO RN.
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